B. Da Capo, Fine) an. fassen sinngemäß auch längere, jedoch einfach gegliederte englischsprachige Texte mit überwiegend bekanntem Sprachmaterial zu vertrauten Themen auf Deutsch zusammen (z. Realschule mit Lernzielkontrollen, Schulaufgaben, Schulaufgabentrainer, Klassenarbeiten, Extemporalen, Proben, Arbeitsblätter, Übungsblätter, alles mit ausführlichen Lösungen. 19,95 € Neu. Die Erkenntnisse der Zugangserkundung nutzen sie für ihre Berufsorientierung, indem sie die Anforderungen des Arbeitsplatzes mit ihren persönlichen Interessen und Neigungen vergleichen. Die Schülerinnen und Schüler stellen ein Jugendbuch vor. Die Klassenarbeiten helfen dir dabei, dein gelerntes Wissen zu testen und dich optimal auf … 18.08.2021. Methode: / - Arbeitszeit: 35 min. vergleichen gängige Konventionen (z. Dabei setzen sie sich mit den Bedingungen von unternehmerischer Selbständigkeit auseinander. B. Farbwahl, Komposition) zu erläutern. B. in Bezug auf Handlungsgründe und ‑ursachen). WebDie Ergebnisse der Abschlussprüfung zum mittleren Schulabschluss an der Mittelschule werden nach Abschluss der Prüfungen erhoben. Inhalte zu den Kompetenzen: UK , Irland … nutzen sprachliche und bildliche Elemente sowie den situativen Kontext (z. Die Schülerinnen und Schüler lesen anspruchsvollere Texte sicher, korrekt und zügig. B. im Gespräch oder mittels Plakaten) dar und beschreiben diese hinsichtlich einzelner Aspekte (z. Dafür verwenden sie häufig gebrauchte Redemittel und einfache Strukturen. B. Kurzpass mit der Innenseite, Torwurf aus unterschiedlichen Positionen) und zeigen einfache individualtaktische sowie gruppentaktische Maßnahmen (z. Mit den Basiselementen der Hardware und Software (EVAS-Prinzip) arbeiten sie schulisch und privat weitgehend sicher. verstehen einfache Äußerungen zu Themen aus ihrem Interessensgebiet (z. B. Handlung, Besetzung). Sie reflektieren und dokumentieren mit im Unterricht erworbenen Methoden den eigenen Schreib- und Lernprozess. Erzählende Texte gestalten sie anschaulich und leserbezogen. 3 MSO) 135 Minuten Arbeitszeit Teil A Hör- und Hörsehverstehen Teil B Sprachgebrauch Teil C Leseverstehen Teil D Sprachmitteilung Teil E Text- und Medienkompetenzen Teil F Schreiben Donnerstag, 20. Im Bewegungsraum Wasser erweitern die Schülerinnen und Schüler gezielt ihre Bewegungserfahrungen (z. Gespräche und einfache Diskussionen führen sie partner- und inhaltsbezogen. B. Gruppendruck) bewusst und wahren ihre Authentizität. Die Schülerinnen und Schüler nutzen die Grundfunktionen von Softwareprogrammen, um ihre Arbeitsergebnisse zu dokumentieren. B. Wegerklärung). Für die einzelnen Phasen des Schreibprozesses nutzen sie sowohl individuelle als auch kooperative Planungs-, Schreib- und Überarbeitungsstrategien. Bei sportlichen Schulveranstaltungen auch außerhalb der Schule achten die Schülerinnen und Schüler Natur und Umwelt. Die Schülerinnen und Schüler nutzen die Erkenntnisse der Zugangserkundung, indem sie Informationen über fachspezifische Arbeitsvorgänge (z. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen Dur- und Molldreiklänge sowohl hörend als auch im Notenbild lesend, um sie bei der Liedbegleitung anzuwenden. Webbeherrschen im Rahmen der unter 7.5 aufgeführten Themen einen begrenzten Wortschatz im Zusammenhang mit landeskundlichen Aspekten (weitere grundlegende Begriffe aus den Bereichen Geographie und Geschichte), konkreten Alltagsbedürfnissen und vertrauten Situationen (u. a. Schule, Freizeitgestaltung, Bräuche und Feste, Sport, Mediennutzung), … Anhand von Beispielen aus ihrer Umgebung zeigen und erläutern sie Umwandlungen der elektrischen Energie in andere Energieformen (z. B. für das Familienleben) und beachten zentrale Elemente der Ess- und Tischkultur. Sie nutzen weitgehend selbständig geeignete Hard- und Software zum Erstellen und Bearbeiten von digitalen Bildern für verschiedene Anwendungsgebiete. Klasse Gymnasium Bayern . Sie reflektieren und dokumentieren den eigenen Schreib- und Lernprozess. Sie verfassen einfache adressatengerechte persönliche Schreiben (z. WebKostenlose Quiz Tests passend zu den Lehrplänen der Bundesländer. Aus unterschiedlichen Medien finden und entnehmen sie Informationen, führen kurze Medienrecherchen durch, erkennen und bewerten mediale Wirkungsabsichten, benutzen Medien verantwortungsbewusst unter Beachtung wesentlicher rechtlicher und sozialer Grundlagen zur Kommunikation und Präsentation. verwenden situationsgebundene Sprach- und Verhaltensmuster (z. Sie setzen dieses Wissen in Beziehung zu aktuellen Erscheinungsformen und zu ihren eigenen Vorstellungen von Kirche. Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich auf den Kontinenten Asien und Afrika auf der Grundlage eines vertieften Kartenverständnisses. Dabei entwickeln sie Freude am Lesen sowie am kreativen Umgang mit Sprache. nutzen Lerntechniken und Lernstrategien (z. Beim Dolmetschen ins Englische setzen sie bei Bedarf einfache, nonverbale Kompensationsstrategien ein (z. Berufe, die ihnen bei der Zugangserkundung begegnet sind, ordnen sie in verschiedene Kategorien und verstehen dadurch, dass es verschiedene Formen von Erwerbsarbeit gibt. WebKlassenarbeiten wie in der Schule Englisch 5. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die Funktion der Atmungsorgane sowie das Zusammenspiel von Atmung und Blutkreislauf. B. Ziel, Ablauf und Beteiligte eines Projekts). Dabei vergleichen sie die Anforderungen des Arbeitsplatzes mit ihren persönlichen Neigungen und Interessen. Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Entstehung der Evangelien und deuten diese als Glaubensaussagen. Übungsmaterial für bessere Noten und schnelle Lernergebnisse; Aktuelles Lernmaterial für das ganze Schuljahr; Online … Die Schülerinnen und Schüler denken über Möglichkeiten und Grenzen sozialen Engagements nach und finden konkrete Möglichkeiten zu dessen Umsetzung im eigenen Leben. Die Schülerinnen und Schüler erklären Bedeutung, Sinn, Grund und Vorschriften des Fastens, auch im Vergleich mit anderen Religionen, und erklären, worin sich der islamische Kalender vom Gregorianischen Kalender unterscheidet. Sie verwenden zudem geeignete Werkzeuge zur Einzelbild- und Vektoranimation, um Bewegungsillusionen zu erzeugen. Sie erklären den Stromfluss in einem Stromkreis, führen Messungen durch (z. WebJahrgangsstufe Workbook mit Audios online. B. Weitwurf, Anlauf- und Absprungschulung beim Hoch- und Weitsprung). Die Schülerinnen und Schüler erklären Bedeutung, Sinn, Grund und Vorschriften des Fastens, auch im Vergleich mit anderen Religionen, und erklären, worin sich der islamische Kalender vom Gregorianischen Kalender unterscheidet. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über ökologische und ökonomische Verbraucherfragen (z. Sie schlagen die Bedeutung und Aussprache unbekannter Wörter und Wendungen in zweisprachigen Wörterbüchern nach. in ihre eigenen ethischen Überzeugungen. Projekten in Kooperation mit dem Fach Wirtschaft und Beruf und mit anderen Fächern fachbezogene Aufgaben. B. in Konfliktsituationen). Sie erweitern zunehmend systematisch ihre individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten in den verschiedenen Bereichen der Leichtathletik (z. Sie verwenden einen hinreichend großen themenbezogenen Wortschatz und weitere grundlegende grammatikalische Strukturen (z. B. Freizeitaktivitäten), indem sie häufig gebrauchte Redemittel und grundlegende Strukturen verwenden. Sie verändern die vorgegebenen Texte, indem sie mehrere Teile ersetzen und weitere hinzufügen. Sie stellen den Entwicklungsstand ausgewählter Länder gegenüber und begründen deren Unterschiede. B. Musik, Sport) zu formulieren: weitere unregelmäßige Singulare und Plurale: weitere Adverbien der Zeit, des Ortes, der Häufigkeit (z. Sie fertigen diese unter Einbezug wesentlicher Gestaltungsgrundsätze und Normen an. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen und beschreiben die mediale Darstellung von aktuellen Musikstars. Zusätzlich verstehen sie Aussagen zu solchen, die bevorstehen oder beabsichtigt sind: formulieren in einfachen Aussagen und Fragen in bejahter und verneinter Form, wo und wann etwas geschieht, und beantworten Fragen dazu überwiegend korrekt: versprachlichen den bekannten themenbezogenen Wortschatz ausreichend korrekt und verwenden eine begrenzte Anzahl unterschiedlicher Intonationsmuster, auch in Sätzen mit mehreren Sprechtakten, die sie flüssig und in angemessenem Tempo sprechen (z. B. Informationen über Sehenswürdigkeiten). B. Energieumwandlung in Windkraftanlagen). Sie unterscheiden Kirche und Gemeinde in ihren verschiedenen konfessionellen Ausprägungen und stellen dadurch Bezüge zu ihrer eigenen Konfession her. Dabei wenden sie weitere Funktionen eines Textverarbeitungsprogramms (z. Anhand gegebener Rechtsnormen prüfen sie die Möglichkeit von Ferienjobs. Als Grundlage hierfür beschreiben sie mithilfe der chemischen Zeichensprache die Zusammensetzung der Luft. B. Musik, Sport) zu formulieren: weitere unregelmäßige Singulare und Plurale: weitere Adverbien der Zeit, des Ortes, der Häufigkeit (z. B. Aufnahme in Mittlere-Reife-Klassen und Vorbereitungsklassen. Die Schülerinnen und Schüler erstellen Terme aus Sachsituationen und formen sie unter Berücksichtigung der Rechenregeln und ‑gesetze um. Sie reflektieren über ihren Lernerfolg in Bezug auf einzelne Fertigkeitsbereiche (z. Lebensweisen werden unter dem Aspekt der Gesunderhaltung des Herz-Kreislauf-Systems bewertet. Die Schülerinnen und Schüler stellen vertiefte Zusammenhänge von sportlicher Betätigung und körperlichem Wohlbefinden in Theorie und Praxis her (z. entnehmen themenbezogenen Hör- oder Hörsehtexten, die überwiegend in britischer oder amerikanischer Standardsprache vorgetragen werden, viele Einzelheiten (z. Bei Konflikten unter Gleichaltrigen wenden die Schülerinnen und Schüler Strategien gewaltfreier Kommunikation an und tragen damit zu einem friedlichen und gelingenden Miteinander bei. 2 MSO) 180 Minuten Arbeitszeit Sie erläutern den Zusammenhang von christlichem Glauben und diakonischem Handeln; sie entwickeln Möglichkeiten für eigenes Engagement. B. an der Kinokasse). B. Doppelpass, einfache Finten). WebEnglisch, 7. Die Schülerinnen und Schüler begründen die Schutz- und Fürsorgefunktion des Jugendschutzgesetzes für Jugendliche, indem sie wesentliche Bestimmungen benennen sowie deren Sinn aufzeigen und diskutieren. Brief, E‑Mail), kurze Mitteilungen und einfache Geschichten, indem sie Textbausteine aus Vorlagen verändern. Sie hinterfragen lebensbejahende und hoffnungsvolle menschliche Grundhaltungen, deuten diese als möglichen Ausdruck des Glaubens an die biblische Botschaft vom sich zuwendenden und mitgehenden Gott und setzen sie kreativ um. B. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die multireligiöse Gemeinschaft von Medina, erklären den Begriff „Umma" und die Tatsache, dass damals auch Nichtmusliminnen und Nichtmuslime ein Teil der Gemeinschaft waren, und verstehen gewaltfreie Konfliktlösungen auch als eine religiöse Pflicht. Darüber hinaus nutzen sie statische Kennwerte, um Aussagen zu Daten zu überprüfen. Sie stellen den Entwicklungsstand ausgewählter Länder gegenüber und begründen deren Unterschiede. verwenden den in vorausgegangenen Jahrgangsstufen erworbenen Wortschatz auch in neuen Zusammenhängen und nutzen einen erweiterten themenbezogenen Wortschatz an Wörtern und festen Wendungen, um Aussagen und Texte zu vertrauten Themen und einfachen konkreten Sachverhalten aus dem eigenen Interessensgebiet (z. Sie wird jedoch von Ihrem AdBlocker ausgeblendet. Form) eines einfachen Werkstückes (z. Sie zeigen auf, wie Kirche entstanden ist und sich immer wieder verändert. Die Schülerinnen und Schüler singen und musizieren altersgemäße Lieder, Sprech- und Musikstücke und achten dabei auch auf den gesunden Gebrauch der Stimme (z. WebMittelschule Jahrgangsstufe 7 Englisch Grundlegende Kompetenzen ... Sie übertragen in alltäglichen Kommunikationssituationen überwiegend konkrete Informationen in englischer oder deutscher Sprache in die jeweils andere Sprache und fassen sinngemäß auch längere englischsprachige Texte mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial zu vertrauten Themen … Sie stellen Daten in geeigneten Formen begründet dar und beurteilen Datenerhebungen und ‑darstellungen hinsichtlich ihrer Aussagekraft. Sie fertigen maßstäbliche Pläne an. Hier sollten Sie die Liste mit den Suchergebnissen sehen. B. Beschreibungen von Sehenswürdigkeiten, CD- oder DVD-Cover, Veranstaltungsprogramme). B. in Bezug auf Handlungsgründe). B. Energieumwandlung in Windkraftanlagen). erschließen fehlende Informationen, indem sie mehrere Textabschnitte miteinander verknüpfen und themenbezogenes Vorwissen nutzen, um einfache Schlussfolgerungen zu ziehen (z. B. Kleinanzeigen) inhaltlich und sprachlich, indem sie mithilfe einiger möglicher Bausteine mehrere Elemente ersetzen und weitere hinzufügen (z. schreiben den produktiven themenbezogenen Wortschatz sowie sehr häufig vorkommende Wörter weitgehend orthographisch korrekt. Sie bewerten das eigene bzw. Dabei ergänzen sie selbständig vorhandene Themenfelder und fügen neue Bereiche hinzu (z. Die Schülerinnen und Schüler erstellen weitgehend selbständig einfache Schriftstücke, Druckerzeugnisse und Präsentationen für den privaten und schulischen Bereich (z. Bei sportlichen Schulveranstaltungen auch außerhalb der Schule achten die Schülerinnen und Schüler Natur und Umwelt. Die Online-Aufgaben werden ergänzt durch viele Beispiel-Übungen, Erklärvideos und den … Sie stellen persönliche Eindrücke von einer Musicalaufführung (z. Sie implementieren selbständig Abläufe in einfachen Entwicklungsumgebungen mithilfe von Variablen und algorithmischer Strukturen. Kompetenzbereiche Dazu formulieren sie vereinzelt auch stichwortartige Erklärungen. B. Einstellungen von Netzwerkkomponenten und. B. Rost) und als erneuerbare Energiequelle (z. Darüber hinaus nutzen sie statische Kennwerte, um Aussagen zu Daten zu überprüfen. Die Schülerinnen und Schüler zeichnen wesentliche Ursachen, Auswirkungen und den Verlauf des Ersten Weltkrieges nach. B. Gruppendruck) bewusst und wahren ihre Authentizität. von anderen hergestellte Werkstück nach vorgegebenen Kriterien (z. B. Erzählungen, Werbetexte) geht, auch wenn der lineare Handlungsverlauf stellenweise unterbrochen wird und unbekannter Wortschatz nur aus dem Zusammenhang erschließbar ist. Auch unter Wettbewerbsbedingungen respektieren sie die Bedürfnisse ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler, arbeiten konstruktiv bei Konfliktlösungen mit und schätzen Fairplay. WebDie Zusammenstellung illustriert Aufgaben im BereichMediation in der schriftlichen Abschlussprüfung im Fach Englisch zum Erwerb des mittleren Schulabschlusses an der … Sie nehmen sich und ihre Umwelt differenziert wahr, insbesondere Gefühle, Bedürfnisse und Interessen von sich selbst und anderen (z. Auf Grundlage ihrer Kenntnisse über verschiedene Gefahren im Internet (z. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben die technischen Grundlagen, Funktion und Bedeutung moderner Kommunikationsplattformen und ‑dienste, um Chancen sowie mögliche Probleme und Risiken abzuschätzen. Aus gegebenen Winkel- und Seitenmaßen zeichnen sie Dreiecke, beschreiben und ordnen diese anhand der jeweiligen Form. B. Informationen über Sehenswürdigkeiten). Klasse. Klasse Hörverstehen - Informationen über ein Mädchen. -visualisierung. berichten und erzählen von Tätigkeiten und Ereignissen aus ihren Interessensgebieten (z. B. gestalten ihren Lernprozess teilweise eigenverantwortlich mit, wählen aus bekannten Lernmitteln die für sie geeigneten aus und wenden einfache Strategien an, um Gelerntes zu wiederholen und Neues aufzunehmen (z. Im privaten und schulischen Umfeld wenden sie das 10-Finger-Tastschreiben für die Texteingabe sicher und in angemessener Schreibgeschwindigkeit von mindestens 80 Anschlägen pro Minute an. Klasse. Klasse Englisch. Alle Übungsmaterialien sind aktuell geschriebene Dokumente … B. Wegerklärung). Indem sie längerfristig die Nutzung ihres Taschengeldes dokumentieren und beurteilen, machen sie sich die Notwendigkeit des Haushaltens bewusst.