Anstöße zu philosophischen Gedanken: u. a. Staunen (z. Dieses Verfahren garantiert die fachliche Qualität der Angebote … In der Jahrgangsstufe 10 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: www.isb.bayern.de/gymnasium/faecher/sprachen/weitere-sprachen, Lehrplan (Pflicht-/Wahlpflichtfächer), ethische Grundpositionen der Antike erläutern können, Sokrates und Platon: Grundpositionen [→ Gr3 10.2], ­der Mensch als bildungsfähiges Wesen: Platons Höhlengleichnis, ­die neuzeitliche Gesellschaftsvertragstheorie bei Hobbes, Rousseau und Kant (modellhafter Dreischritt: Naturzustand, Gesellschaftsvertrag, Staat); jeweils unterschiedliche Vorstellungen vom Naturzustand; die diesem zugrunde liegenden Unterschiede im Menschenbild und Konsequenzen für die Staatsauffassung, ­religiöse Menschenbilder am Beispiel der drei Abrahamsreligionen Judentum, Christentum und Islam im vertieften Vergleich: Verhältnis von Schöpfer und Geschöpf und die sich daraus ergebenden Forderungen für das Leben; Eingehen auf ihre jeweiligen ethischen Grundaussagen zu zentralen Fragen des Lebens, ­der Wahrheitsanspruch der Religionen und das Problem des interreligiösen Dialogs (z. Hier informieren wir Sie über die Konzeption des LehrplanPLUS und das Prinzip der Kompetenzorientierung. B. Durchführbarkeit, Spielfreude). erleben sinnliche Wahrnehmung als Genuss, zum Beispiel beim Betrachten von Bildern und beim Hören von Musik. Dabei werden verschiedene Ansätze der bio- bzw. Dabei machen sie sich bewusst, dass im Internet auftretende Identitäten fiktiv sein können. gehen verantwortungsvoll mit eigenen und fremden Daten um. B. durch Werbefinanzierung und Datenhandel. akzeptieren, dass jedem anderen Menschen in gleichem Maße das Recht auf Selbstentfaltung zukommt wie ihnen selbst, z. anzeigen, Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile), © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). WebPassend zum LehrplanPLUS: Kurze Units und eine einfache Struktur machen das erfolgreiche Lernen mit diesem Lehrwerk leicht. Webarbeiten aus Originaltexten der ersten und dritten Rede der Apologie Merkmale der intellektualistischen Ethik des Sokrates (u. a. Übereinstimmung von Denken, Erkennen … B. Schwangerschaftsabbruch, pränatale Diagnostik[→ Bio 9.3], Gentherapie [→ Bio 9.5], Organtransplantation, Sterbehilfe, Stammzellenforschung). Wahl eines Ausbildungsschwerpunkts). Hier finden Sie die bayerischen Lehrpläne des LehrplanPLUS mit einem umfangreichen Serviceteil. achten die Überzeugung islamischer Gläubiger, dass es sich bei ihren heiligen Texten um die Offenbarung Gottes handelt. 26 Std. Die Schüler sollen die in den jeweiligen Jahrgangsstufen als GrundwissenGrundwissen ausgewiesenen Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen zur Verfügung haben, damit nachhaltiger Lernerfolg gewährleistet ist. spiegeln ihrem Gesprächspartner Inhalte und Gefühle, hören ihrem Gegenüber gut zu, verwenden Ich-Botschaften, geben und empfangen Feedback auf wertschätzende Art und verzichten auf Killerphrasen, insbesondere in Konfliktsituationen. Ethik / Philosophie Kl. WebGewähltes Fach: Ethik. anzeigen, Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile), © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). 11/12. B. berufliche Belastung der Eltern, Krankheit. verstehen die Grundlagen des islamischen Glaubens und zeigen Respekt vor den Muslimen bei deren Erfüllung ihrer religiösen Aufgaben. Konflikte und ihre Regelung (ca. WebHome » Lehrplan (Pflicht-/Wahlpflichtfächer) » III Jahrgangsstufen-Lehrplan » Jahrgangsstufe 10 » Ethik 10 Ethik (2) In dieser Jahrgangsstufe werden die Schüler mit … unterscheiden die jüdisch-christlichen Schöpfungserzählungen von altersgemäß vereinfachten naturwissenschaftlichen Theorien zur Entstehung der Welt im Hinblick auf Voraussetzungen und Intention. revidieren ihre Urteile ggf. entfremdende Arbeit, ausgewählte Problemfelder: z. WebGewähltes Fach: Ethik. beschreiben und bewerten in konkreten Zusammenhängen, welche Folgen Konsumverhalten auf Menschen in anderen Ländern und auf unsere Umwelt hat, und berücksichtigen dies in ihrem Handeln, z. vollziehen in Konfliktsituationen Gefühle, Gedanken und Probleme von anderen nach und berücksichtigen diese bei der Lösungssuche. … A. Smith: die „Unsichtbare Hand“ und Grundprinzipien des Liberalismus, K. Marx: entfremdete Arbeit, Warenfetischismus und Geldfetischismus, ökonomische Rationalität und die Vorstellung vom, ein ausgewähltes Problemfeld, z. drücken in der Auseinandersetzung mit anderen Familienmitgliedern ihre Emotionen auf verantwortungsvolle Weise aus. 47 Abs. B. Kreativität, Betrachtung von Schönem, religiöse Erfahrungen, Naturerfahrung, Sinnfindung als Beitrag zur Prävention von z. Aspekte verantwortungsbewussten Konsums, z. Kompetenzbereiche Den Schülern soll dabei bewusstwerden, dass die Kriterien der allgemeinen Ethik auf die spezifischen Problemfelder einer angewandeten Ethik bezogen werden müssen. WebGewähltes Fach: Ethik. text-decoration: none; WebGymnasium » Fachprofil Ethik. entwickeln vor dem Hintergrund des Theodizee-Problems und der Problematik der Gottesbeweise eigene Vorstellungen zur Frage nach der Existenz und dem Wesen Gottes. erkennen den Einfluss der Gleichaltrigengruppe auf ihr Konsum- und Freizeitverhalten. 14 Std. [→ WR 9.1.3, WR, ­philosophische Ansätze der Friedensethik: Domestizierung von Krieg durch Bindung an Recht und Gerechtigkeit (, ­Bedingungen und Voraussetzungen des Friedens auf den verschiedenen gesellschaftlichen Ebenen (Einzelner, Gruppe, Staat, internationale Staatengemeinschaft); Pazifismus: absolut und relativ (z. Den Lehrplan bestimmter spät beginnender Fremdsprachen für das achtjährige Nachmachen ausdrücklich erlaubt: Hier finden Sie viele neue Best-Practice-Beispiele, wie Schulen die Projektwoche „Alltagskompetenzen – Schule fürs Leben“ schülernah und erlebnisreich gestalten. B. Feuerbach, Marx, Nietzsche, Whitehead), ­Veränderungen des Arbeitsethos und der Wirtschaftsethik: Einstellungen der Antike zu Arbeit und Reichtum; Einfluss des Mönchtums; Adam Smith: wirtschaftliches Handeln als Marktgeschehen und das Erklärungsmodell der „Unsichtbaren Hand“; entfremdete bzw. Der Ethikunterricht Interdisziplinaritätstützt sich vielfach inhaltlich auf einen interdisziplinären und fächerverbindenden Ansatz und greift bei der Entwicklung von Fragen und Antworten zum guten Leben auf Aussagen der Anthropologie, der Psychologie, der Philosophie, der Theologie, der Biologie und anderer wissenschaftlicher Disziplinen zurück. nehmen kulturelle und weltanschauliche Unterschiede beim Feiern von Festen wahr und respektieren diese. WebEthik / Philosophie Kl. ­verschiedene Auffassungen von Arbeit heute (Schule, Job, Berufung, Selbstverwirklichung) und von sinnvoller Freizeitgestaltung; Wert und Grenzen des Leistungsprinzips (Leistungsbeurteilung, Begabung und Fleiß, Konkurrenz­kampf, Gleich­berechtigung der Frau im Arbeitsleben u. diskutieren den radikalen und provozierenden Charakter der Ethik des Sokrates, überprüfen die Relevanz seiner Aussagen für ihre Lebenswelt und begründen ihre Positionen. WebEine eigene Stellung nimmt das Musische Gymnasium in Bayern und damit Musisches Gymnasium: Instrumentalunterricht ab Jahrgangsstufe 5 auch die musische … Einleitendes. :] In Pflichtfächern kann der Unterricht in Epochen erteilt werden. Den LehrplanPLUS für das neunjährige Gymnasium finden Sie unter Im Ethikunterricht werden Situationen und Probleme aus dem unmittelbaren Erfahrungs­bereich der Schüler in Alltag, Familie und Schule thematisiert, Handlungsalternativen geprüft und gemeinsam mit den Schülern Vorschläge zum rationalen Umgang mit Konflikten entwickelt. Die Zulassungen erstrecken sich weder auf … berücksichtigen in ihrem Urteil zum Umgang des Menschen mit Tieren grundlegende Gedanken zu Unterschieden und Gemeinsamkeiten von Mensch und Tier, insbesondere zum moralischen Status von Tieren. 18 Std. Wahrnehmung durch die Sinnesorgane (z. B. Außenseiter in der Klasse, Obdachloser, Kranker, Behinderter); Konsequenzen für das eigene Verhalten. B. K. Marx, F. Nietzsche; Atheismus, Agnostizismus, Phänomen des Extremismus in den Weltreligionen. einigen sich selbständig auf Regeln und begründen Regeln dabei mithilfe von genauer Begrifflichkeit und einfacher Logik. unterscheiden Informationen von Meinungen. WebGewähltes Fach: Ethik. width: 150px; Der Ethikunterricht berücksichtigt, dass Selbst- und Fremdwahrnehmung in Spannung zueinander stehen. verfügen über einfache Strategien der Kontrolle ihres Medienkonsums. ), Kompetenzbereiche lösen einfach strukturierte Konflikte gewaltfrei, indem sie Kompromisse herbeiführen und Vereinbarungen für die Zukunft treffen. Aufbauend auf diesen Kenntnissen werden grundlegende Fragen menschlicher Existenz, wie die Frage nach dem Sinn des Lebens, nach Freiheit, Gerechtigkeit und Glück ­vertieft behandelt. Fachprofil Ethik. }. Stoffverteilungsplan. WebCaspar-Vischer-Gymnasium Kulmbach - Emotionaler Abschluss bei „CVG‘s Got Talent 2023“. Dabei ist zu berücksichtigen, dass das Fach Ethik in der Schule stets auf den grundlegenden Beitrag des Elternhauses zur Moralerziehung angewiesen bleibt und diesen auch in seinem pädagogischen Anspruch zu berücksichtigen hat. kontrollieren in Konfliktsituationen ihre Wut. Die ­Schule thematisiert im Ethikunterricht die Frage nach dem guten Leben vor dem Hintergrund sittlicher ­Einsichten, sofern diese sich als vernünftig begründbar erweisen. planen und gestalten eine Festlichkeit und erleben diese als einen Höhepunkt im Alltag. beschreiben den Anlass des sokratischen Philosophierens (Chairephon-Orakel) und erläutern die anschließende Überprüfung des Orakelspruchs durch Sokrates als ein Beispiel für Philosophieren als unbedingte Suche nach Erkenntnis und Wahrheit. Sie beurteilen sie im Hinblick auf ihre Legitimität, Einlösbarkeit und ihr eigenes Selbstbild, auch im Hinblick auf Geschlechterrollen, u. a. in filmischen Darstellungen. Selbstentfaltung und Selbstbegrenzung, Toleranz, Solidarität und Freundschaft, der Andere als der Unbekannte: Quellen für Missverständnisse und Fehlinterpretationen von Motiven und Wertvorstellungen, Kommunikation in der Gleichaltrigengruppe; Nein-Sagen, Spiegeln; die Wirkung verletzender Äußerungen; Möglichkeiten, Außenseiter zu integrieren, der Andere als Bereicherung, z. B. Tiere als Nahrungsmittel, Tierversuche, Haustierhaltung und Massentierhaltung. Durch den einfachen Aufbau können auch Fachfremde mit dem Lehrwerk schnell unterrichten. WebGymnasium » Ethik Jgst. effektiv und in angemessener Form; dabei finden sie eine Balance zwischen Anpassung und Selbstbestimmung. B. Krankheiten und Unfälle, Scheitern, Tod, Merkmale und Erscheinungsformen von sog. lehrplanplus.bayern.de. schätzen die Vorzüge einer Vielfalt in der Freizeitgestaltung. Die Handreichung bietet Lehrkräften und Deutsch-Fachschaften der Realschule Orientierung und Anregungen für Konzeption, Durchführung und Bewertung von Leistungserhebungen. erkennen mögliche Ursachen von Konflikten, indem sie Motive und Interessen sowie ggf. B. Ringparabel bei Lessing), Positionen der Religionskritik aus der Neuzeit (z. Das Ethische ist in diesem Sinn traditionell Teil des gymnasialen Bildungsauftrages. Ethik / Philosophie Kl. WebEthik / Philosophie Kl. nehmen ihre zwischenmenschlichen Beziehungen differenziert wahr und versetzen sich in das Erleben anderer, insbesondere im Bereich von Freundschaft und Liebe. © iStockphoto.com/Bet_Noire. WebDer bayerische Lehrplan formuliert für die Jahrgangsstufen 5-10 folgende Grundwissensinhalte und Kompetenzerwartungen: Jahrgangsstufe 5: https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/gymnasium/5/ethik Kompetenzerwartungen (Auswahl): Die SchülerInnen können… B. in der Gleichaltrigengruppe. WebGrundwissen Ethik Klasse 10 ablenken zu lassen An dieser Frage entzündete sich der Armutsstreit im 13./ 14. Ethik / Philosophie Kl. Sie sind sich der Bedeutung der Zuschauer bewusst und tragen zur Beendigung von Mobbingfällen bei. berücksichtigen im Umgang mit Anderen, dass Wahrnehmung von individuell unterschiedlichen Bedingungsfaktoren abhängt. halten sich an Regeln und fordern dies auch von anderen auf angemessene Weise ein. vergleichen in einfach strukturierten Situationen ihre Wahrnehmung von sich selbst und der Außenwelt mit der Wahrnehmung anderer, damit sie über eine angemessene Grundlage für ihr Urteilen und Handeln verfügen. überprüfen in überschaubaren Alltagszusammenhängen ihre ersten Urteile darauf, ob es sich dabei um Vorurteile handelt. erkennen wesentliche Gemeinsamkeiten zwischen Judentum und Christentum, insbesondere im Hinblick auf Wertvorstellungen. B. Dame, Kavalier; Frauenbild im 19. Jahrhundert; Emanzipationsbewegung in neuerer Zeit, ­partnerschaftliche Lebensformen: Ehe, nichteheliche Lebensgemeinschaften, gleichgeschlechtliche Paare. haben eine Vorstellung vom Gerechten und Guten im Islam und stellen einen Bezug zum eigenen Leben her. Dadurch schaffen sie sich eine Grundlage, auf der sie ein vertieftes Verständnis für die später thematisierten philosophisch-ethischen Menschenbilder entwickeln können. schließen sich in einer Gruppe begründet einer Meinung an oder lehnen diese begründet ab und widersetzen sich Gruppendruck ggf. erfahren die Gesprächsführung des Sokrates als Möglichkeit, ethischen Fragen auf den Grund zu gehen, indem sie u. a. die Motive und Urteile der Gesprächspartner hinterfragen. vergleichen und beurteilen die ethischen Grundaussagen der Weltreligionen zu zentralen Fragen des Lebens und ordnen diese ggf. beurteilen Kontaktmöglichkeiten im Internet und Darstellungen von Freundschaft, Liebe und Sexualität in den Medien. erkennen religiösen Extremismus in den Weltreligionen und die Gefahren, die damit verbunden sind. Es basiert auf der Grundsituation, dass Menschen für ihr Handeln auch eine ethische Entscheidungskompetenz benötigen. Sally - Best Friend for Beginners 5, Gymnasium/FOS, Bayern 52 KB. B. Sucht, Depression, Suizid, Stellenwert von Spaß und Freude im Leben, u. a. in der Gruppe, wesentliche gruppendynamische Prozesse; ein Gedankenexperiment, z. erkennen Instrumente gezielter Beeinflussung in sozialen Netzwerken. B. Aristoteles, K. Jaspers), Zweifeln, z. Hier spielt auch die Einübung in den Perspektivenwechsel eine wichtige Rolle. B. schonender Umgang mit Arbeitsmaterial, Mobiliar und Papier in der Schule, weniger Lebensmittelverschwendung, Bevorzugung langlebiger Produkte, Möglichkeiten einer vielfältigen Freizeitgestaltung: Bedeutung realer menschlicher Begegnung und Selbstbeschäftigung, Freizeitgestaltung mit wenig Geld; z. B. D. Hume, F. Nietzsche; ein Gedankenexperiment, z. B. Fälschungen, unglaubwürdige Informationen, Vorspiegelung von Wirklichkeit, gezielte Beeinflussung von Meinung) und Umgang damit, private Daten im Netz (z. Sie erfassen Gründe für die Faszination von Esoterik, Okkultismus und Spiritismus, sind sich aber auch deren Risiken bewusst. WebDer Bildungs- und Erziehungsauftrag Gymnasialtypische Aufgaben des Ethikunterrichts des Gymnasiums besteht in der Vermittlung einer ­vertieften allgemeinen Bildung, die für ein … margin-right: -150px; Deutsch; Englisch; Evangelische Religionslehre; Französisch; Geschichte; Islamischer Unterricht; Katholische Religionslehre; Kunst; Latein; … Fachprofil (Ebene 2) Online-Fassung www.gym8-lehrplan.bayern.de. stellen im Umgang mit Gleichaltrigen eigene und fremde Gedankengänge verständlich, strukturiert und sachgerecht dar. erkennen die Notwendigkeit von Fairness und Regeln, indem sie verschiedene Arten von Spielen erproben und ihr Spiel anschließend reflektieren. Gemeinsamkeiten von Judentum und Christentum: die Heiligen Schriften als Offenbarung Gottes; Schöpfungsgeschichte (Gen 1 – 2), auch im Vergleich mit Urknall- und Evolutionstheorie; 10 Gebote (Ex 20, 2 – 17), Selbstverständnis des Judentums: Abrams Landzuweisung (Gen 12); Gottes Bund mit Abram (Gen 15); Heiligung des Sabbat (Ex 20, 8 – 11), zentrale Glaubensinhalte des Christentums: Bergpredigt (Mt 5, 3 – 12 und 38 – 48, Mt 6, 5 – 15, Mt 7, 1 – 5 und 12); Doppelgebot (Mk 12, 29 – 31); Barmherziger Samariter (Lk 10, 25 – 37); Christi Tod und Auferstehung (1 Kor 15, 3 – 6 und 12 – 14), Besuch einer caritativen Einrichtung als Beispiel gelebter Nächstenliebe. WebGymnasium Berufliche Schulen Themenangebote des ISB. Das Fach Ethik fördert insbesondere den reflektierten Zugang zu den sittlich bedeutsamen Gegebenheiten der Welt, vermittelt eine vertiefte Sprachkompetenz im ethischen Argumentieren und unterstützt die Bereitschaft zur Übernahme von Verantwortung in Entscheidungs- und Handlungssituationen. „Erlebnismaschine“ nach R. Nozick, Sinnfrage in Ausnahmesituationen, z. B. Schönheitsideal, Perfektionismus), Kontaktmöglichkeiten im Internet, Sexualität als menschliches Grundbedürfnis und Ausdruck erfüllter Liebe, der Stellenwert von Sexualität in einer zunehmend sexualisierten Konsumgesellschaft, Geschlechterrollen in Freundschaft und Partnerschaft, eigene Gefühle und die Gefühle anderer in Zusammenhang mit Freundschaft, Liebe und Sexualität. In der Beschäftigung mit ökonomischen Grundlehren von Adam Smith erarbeiten sie sich ein Grundmodell der Theorie des wirtschaftlichen Handelns, das in Kontrast zu tugendethischen Vorstellungen einer normativen Ethik steht. Den Lehrplan bestimmter spät beginnender Fremdsprachen für das achtjährige Sie sollen Möglichkeiten der sinnvollen Freizeitgestaltung erkennen, aber auch über die Bezüge zwischen Arbeit, Selbstverwirklichung und Menschenwürde nachdenken. Sie erkennen Gefahren, die von Datenpreisgabe und -sammlung ausgehen. versetzen sich in Mitglieder von Gruppen hinein und erkennen gruppendynamische Prozesse. 1 BayEUG). Er stellt deshalb auch Fragen nach der Verbindlichkeit des Gewissens. Dazu gehören vor allem auch Weltoffenheit und Aufgeschlossensein für alles Wahre, Gute und Schöne. Stoffverteilungsplan Lehrplan Ethik/Philosophie 7 Bayern. Hier können Sie sich für einen oder mehrere ISB-Newsletter an- und abmelden. Hier finden Sie die bayerischen Lehrpläne des LehrplanPLUS mit einem umfangreichen Serviceteil. berücksichtigen bei der Sinnsuche moralische Maßstäbe, z. gehen im Bereich von Freundschaft und Liebe sowohl mit eigenen Gefühlen als auch mit den Gefühlen ihrer Mitmenschen verantwortungsbewusst um, insbesondere auch mit enttäuschten Erwartungen. B. Plastikgebrauch, Ernährungsweisen, Energieverbrauch, umweltbewusstes Verhalten im Alltag, altersgerechte Möglichkeiten des aktiven Natur-, Umwelt- und Tierschutzes, Kriterien für den moralischen Status von Mensch und Tier: Vernunftbegabtheit, Empfindungsfähigkeit, z. Ebene 3 Lehrplan Lehrplan Ethik/Philosophie 7 Bayern. sind sich der Vorteile, aber auch der Gefährdungen durch soziale Kontakte über das Internet bewusst. www.lehrplanplus.bayern.de. sind sich bewusst, dass wirtschaftliche Interessen Einfluss auf Medien haben können, z. Sie wenden ihre bisher erworbenen Kenntnisse über Weltreligionen an, um die Relevanz religiöser Sinnstiftung beurteilen zu können. einfache Mittel in Bildern und Dokumentarfilmen zum Auslösen von Gefühlen und Handlungsimpulsen, wesentliche Begründungsansätze für den Umweltschutz, Konzept der Nachhaltigkeit, Zusammenhänge zwischen modernen Lebensgewohnheiten und Umweltproblemen (regional und global), z. hören ihren Gesprächspartnern gut zu und formulieren Ich-Botschaften. B. materielle und soziale Bedürfnisse, eigene Bedürfnisse: Genuss und Bedürfnisaufschub, Zusammenhang von Bedürfnissen und Regeln, Goldene Regel. B. Bilder, Musik, Ruhe), verschiedene Arten von Bedürfnissen: Grundbedürfnisse, z. Ethik / Philosophie Kl. erörtern die Frage nach der medienethischen Verantwortung von Produzenten, Konsumenten und weiteren Beteiligten. Vorbemerkungen zum Lehrplan; Vorwort; … Jahrgangsstufe vor. Einleitendes. Hier finden Sie die verbindlichen Hinweise für Schwerpunktsetzungen in den Lehrplänen für die zentralen Prüfungsfächer, die im Schuljahr 2022/2023 gelten. spiegeln ihrem Gesprächspartner Inhalte und Gefühle. B. PLATO. Daneben regt der Ethikunterricht zur Auseinandersetzung mit den ethischen Aussagen wichtiger Autoren über die Bedingungen eines moralisch verantwortbaren Lebens an. verstehen die graduellen Unterschiede zwischen Toleranz, Solidarität und Freundschaft und reflektieren ihre jeweilige Bedeutung für das Handeln in ihrem eigenen Alltag. Insbesondere orientiert er sich bezüglich ­seiner inhaltlichen Rahmenbedingungen an den Aussagen der Bayerischen Verfassung in Artikel 131 und den Festlegungen des Grundrechtekatalogs im Grundgesetz. Moralisches Lernen Motivation förderndes Lernen ist in allen Jahrgangsstufen sowohl kognitives als auch die Motivation förderndes Lernen. Bioethik auseinander. Sartre und die Dialektik von Angst und Verantwortung Lehrprobe Ethik/Philosophie 11 Rheinl.-Pf. prüfen die Vorstellungen von ökonomischer Rationalität (. reflektieren die graduellen Unterschiede zwischen Bekanntschaft, Freundschaft und Partnerschaft sowie Verliebtheit und Liebe und berücksichtigen sie in ihren zwischenmenschlichen Beziehungen. B. Umgang mit Bildern); Chancen und Gefahren von sozialen Netzwerken, einfache Techniken der Selbstkontrolle bei der Mediennutzung. in ihre Haltung zu Religion und Kirche ein. Grundlagen des Islam: Bedeutung und Leben Mohammeds, der Koran als Offenbarung Gottes, die Fünf Säulen des Islam, Hauptkonfessionen des Islam in Grundzügen: Sunna, Schia und Alevitentum, ethische Grundaussagen des Islam und deren Gemeinsamkeiten mit Judentum und Christentum, Alltagsfragen von Muslimen in Deutschland, z. Sie wenden Wahrheitstheorien und einfache Kriterien an, mit denen sie die Glaubwürdigkeit von Informationen und Veröffentlichungen beurteilen. Gerade die interdisziplinären Fragen geben Gelegenheit zu einem fächerübergreifenden Lernen im Ethik­unterricht. Die Erziehung zur Toleranz, zur Selbstbeherrschung, zur Achtung der Überzeugungen Andersdenkender sowie zur Übernahme von Verantwortung sind weitere Beispiele dieser Orientierung. Die Schüler erwerben im Lauf der Gymnasialzeit ein breitgefächertes ­Wissen über Bedingungen und Probleme des Zusammenlebens von Menschen. 15 Std. 11, Gymnasium/FOS, Rheinland-Pfalz 107 KB. 7, Hauptschule, Bayern 80 KB. Die Schüler erkennen die bedeutende Rolle der Sophisten am Beginn der europäischen philosophischen Ethik und beschäftigen sich mit den kritischen Gegenpositionen des Sokrates und Platons. WahrnehmungWahrnehmen, Entscheiden, Handeln, Entscheidung und Handlung stellen die drei grundlegenden Schritte der ethischen Grundsituation dar. … Die Schüler sollen nicht nur die eigene Position bezüglich eines Themas formulieren können, sondern sich auch die emotionalen Konsequenzen für eine fremde handelnde Person vorstellen und ausdrücken können. Ebenso überprüfen sie mündliche und schriftliche Beiträge anderer im Hinblick auf die Grundprinzipien rationalen Argumentierens. ­Deutungen des Gewissens und Entstehungstheorien: ­Gewissensirrtum und -missbrauch: Beispiele für Manipulationstechniken beim Gewissensmissbrauch (z. Über die Reihenfolge der Epochen entscheidet die Schule. Dabei berücksichtigen sie insbesondere Presse- und Berufskodizes. WebGewähltes Fach: Ethik. Vorbemerkungen zum Lehrplan; … Ethik Jgst. wägen in Alltagssituationen ab, ob der Verzicht auf sofortige Bedürfnisbefriedigung vorteilhaft für sie und andere ist. B.: Stress durch Reizüberflutung und ständige Erreichbarkeit, Mechanismen der Täuschung und Manipulation in Medien (z. sprechen Konflikte offen an und geben sich nicht mit Scheinlösungen zufrieden. Der Bildungs- und Erziehungsauftrag Gymnasialtypische Aufgaben des Ethikunterrichtsdes Gymnasiums besteht in der Vermittlung einer ­vertieften allgemeinen Bildung, die für ein Hochschulstudium vorausgesetzt wird. setzen sich für Außenseiter und Benachteiligte ein, z. Rolle der Religion bei der Beantwortung existenzieller Fragen, ethische Grundaussagen der Weltreligionen zu zentralen Fragen des Lebens im Vergleich, Problem der Letztbegründung, z. Die ­Beschäftigung mit der Sinnfrage bezüglich der Motivation für ein an Werten orientiertes Leben hat deshalb im Ethikunterricht einen besonders hohen Stellenwert. erkennen einfache Mittel, die in Bildern und Dokumentarfilmen zur Umweltethik eingesetzt werden, um bei ihnen Gefühle und Handlungsimpulse auszulösen, und beurteilen diese moralisch. Die Schüler setzen sich mit klassischen und aktuellen Fragen der Medizinethik bzw. B. SMV, Streitschlichter, unentgeltliche Nachhilfe für Bekannte, Babysitten, Hilfe im Alltag alter Menschen, Versorgung bzw. B. Geburtstag, Erntedankfest, Volks-/Stadtfest), jüdische, christliche und islamische Feste, wesentliche Rituale und Symbole: Fest des Fastenbrechens, Laubhüttenfest, Weihnachten, Ostern. orientieren sich in der Medienlandschaft und erkennen die Bedeutung und Verantwortung von Medien in einer demokratisch-pluralistischen Gesellschaft. wenden eine Methode der Fallanalyse an, um Zusammenhänge zwischen modernen Lebensgewohnheiten und Umweltproblemen wahrzunehmen, und berücksichtigen diese in ihrem Alltagshandeln. Anm. Lehrprobe Sartre und die … © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, LehrplanPLUS Gymnasium: Neunjähriges Gymnasium, Lehrplan Gymnasium: Achtjähriges Gymnasium (G8). Handreichung „Künstliche Intelligenz“ in Jahrgangsstufe 11. Den LehrplanPLUS für das neunjährige Gymnasium finden Sie unter Zum Vergleich werden die Kenntnisse der Schüler über die Abrahamsreligionen herangezogen und die Antworten dieser Religionen auf die Sinnfrage verdeutlicht. prüfen K. Marx‘ Vorstellungen von „entfremdeter Arbeit“, „Warenfetischismus“ und „Geldfetischismus“ und stellen einen Bezug zu unserer heutigen Wirtschaftswelt her. Den Lehrplan bestimmter spät beginnender Fremdsprachen für das achtjährige